Maestri all'università. Modello empirico e qualità della formazione iniziale degli insegnanti: il caso di Padova

La formazione iniziale dei maestri è approdata all’Università solo nel 1998 dopo trent’anni di dibattiti e di polemiche. Il nuovo corso di laurea in Scienze della Formazione Primaria, pur istituito con un impianto nazionale comune, si è andato organizzando secondo “ordinamenti didattici” diversi nei 25 Atenei, che lo hanno attivato su base regionale. Il volume presenta il caso di Padova come “modello empirico”, in cui la teoria organizzativa del curricolo e del suo miglioramento continuo rappresenta il dispositivo epistemologico-sperimentale che legittima il progetto pedagogico-formativo, in quanto strumento scientifico di prefigurazione delle competenze da costruire nel futuro insegnante. Nella prima parte vengono presentati criticamente i tre assi dinamici dell’integrazione curricolare tra teorie e pratiche: gli insegnamenti (psico-pedagogici, metodologico-trasversali, didattico-disciplinari); i laboratori mono-multi-trans-disciplinari; il tirocinio nel partenariato Università-Scuola