La scuola interrotta. Un anno, tre mesi e dodici giorni

«Il problema che queste dense pagine affrontano non è solo quello delle debolezze nel sistema di trasmissione delle \"nozioni\" se affidato alla sola mitica \"rete\", ma anche e soprattutto quello del significato che riveste la scuola al di là di quel primo aspetto.» - Paolo Pombeni, Domenica - Il Sole 24 OreCi si accorge dell'aria soltanto quando comincia a mancare. Da qualche decennio, nelle società del benessere la scuola è sembrata rivestire un ruolo sempre più impercettibile, come quello dell'aria in una stanza, o della luce nelle ore diurne. C'è, nessuno mette in dubbio che debba esserci, ma pochi se ne curano. Tuttavia la pandemia di Covid-19, che molti governi hanno affrontato con la chiusura degli istituti e il trasferimento a distanza della didattica, ha costretto ad accorgersi che la vita della scuola non è un \"fatto\", destinato a perpetuarsi automaticamente, ma una \"possibilità\", su cui non cessare di riflettere con scrupolo e di cui prendersi carico, in vista del prese