Fare consulenza pedagogica. Riflettere sull’esperienza per trasformare l’agire e

Il volume, frutto di un lavoro comune e partecipato, intende dare un contributo agli studi e alla pratica di consulenza pedagogica, sia relativamente ad alcuni aspetti epistemologici che sostanziano la stessa azione consulenziale e la sua legittimazione ad essere quale è, sia relativamente ad aspetti più operativi e metodologici che orientano azioni con caratteristiche complesse e specifiche all’interno del panorama educativo e formativo. L’attenzione posta a un setting di consulenza pedagogica di tipo laboratoriale e esperienziale mira a sottolineare e restituire il senso e le modalità di un percorso formativo teorico-pratico, critico-riflessivo, co-costruito e partecipato, centrato sul “fare” e sul “come” - oltre che sul “cosa” e sul “perché” -, propositivo e attento ai bisogni educativi emergenti e complessi che richiedono metodi e approcci altrettanto innovativi ed emergenti. La consulenza pedagogica che promuove e favorisce questo tipo di percorsi è, allora, un processo di secondo